Actividades y materiales para finalizar el bloque !

¡Buenos días!

     Señores padres de familia y alumnos, se les recuerda que está por concluir el primer bimestre en la asignatura de geografía de México y del Mundo, por tal motivo considero importante recordar algunos puntos:

1.- Los rasgos de evaluación son 70% productos de clase y 30% examen.
2.- El examen está marcado con fecha 19 de Octubre.
3.- Es importante que constantemente revise la libreta de su hijo y verifique que todos los temas
     tengan título y fecha, para que el alumno identifique que contenidos va a estudiar.
4.- A cada alumno al momento de revisar se le hacen observaciones o recomendaciones de lo que
     realizaron de manera incorrecta, es importante que el  alumno corrija la actividad para que
     mentalmente pueda corregir el aprendizaje (supervisar que lo haga).
5.- Al finalizar el bloque se realiza un repaso; y los contenidos a estudiar son los vistos en clases, así
     que el joven puede estudiar de su libreta o del libro.
6.- Si desea un temario, este es el índice del bloque 1 que se encuentra en su libro.
7.- Una semana antes del examen, los alumnos que no entregaron actividades en tiempo y forma podrán entregarlas con un menor valor al puntaje otorgado en cada producto. (siempre y cuando los tiempos sean suficientes).

Nota: Por favor  copiar, pegar  e imprimir los  materiales que se utilizaran  para finalizar los contenidos de  este bloque. (si no le es posible imprimir, su hijo puede fotocopiar con tiempo de algún compañero, escribirlo a mano o encontrar la solucion que más le sea conveniente).
1.- Actividad de coordenadas geográficas y cuestionario de husos
   horarios.
 Tema a trabajar: importancia y utilidad de los husos horarios  y  Localización de lugares y zonas
  horarias en mapas.


Coordenadas geográficas.

PAÌS                                                        HEMISFERIOS.

AUSTRALIA                   _________________Y___________________

BRASIL                          _________________Y___________________

MONGOLIA                   _________________Y___________________

ESPAÑA                         _________________Y___________________

MÉXICO                         _________________Y___________________

ARGENTINA                  _________________Y___________________

JAPON                           _________________Y___________________

ALASKA                         _________________Y___________________

FRANCIA                       _________________Y___________________
MADAGASCAR               _________________Y___________________

TIEMPO 5 min.

ACTIVIDAD 2:

Localiza en la cuadricula las siguientes coordenadas:

1.- LATITUD NORTE A LOS 45º, LONGITUD OESTE A LOS 60º

2.- LATITUD SUR A LOS 75º, LONGITUD PONIENTE A LOS 135º

3.- LATITUD AUSTRAL A LOS 15º, LONGITUD ORIENTE  45º

4.- LATITUD SEPTENTRIONAL A LOS 30º, LONGITUD OCCIDENTAL A LOS 90º

5.- LATITUD BOREAL A LOS 90º, LONGITUD ESTE A LOS 90º

6.- LATITUD SUR A LOS 15º. LONGITUD SALIENTE A LOS 120º

LATITUD SUR A LOS 75º (ABAJO), LATITUD SUR 45ª (ARRIBA)  Y LONGITUD ESTE A LOS 165º (DERECHA), LONGITUD ESTE A LOS 120º (IZQUIERDA)

TIEMPO: 20 min.

Cuestionario de Husos horarios.

¿Un grado a cuantos minutos, grados y kilómetros equivalen?_________________________.

Instrucciones: Después de leer el tema observa y responde lo que se te solicita.

1.- Los husos horarios son consecuencia del movimiento de:____________________________

2.- Para tomar la hora de cada lugar se toma en cuenta el paso de un meridiano frente al:______

3.- El número total de husos horarios____________________________________________

4.- El ancho en grados de cada huso horario es_____________________________________

5.- Cada huso horario equivale en tiempo a________________________________________

6.- Hacia que hemisferio se aumentan horas_______________________________________

7.- Hacia que hemisferio se disminuyen horas______________________________________

8.- Husos horarios en los que se extiende México___________________________________

9.- ¿Cuantas horas hay de diferencia del huso horario 0° al huso horario 90°? (hora del edo. de Veracruz) ____________________

10.- ¿Por qué lugares pasa la línea internacional del tiempo?___________________________

11.- ¿Para qué sirve la línea internacional del tiempo? _______________________________

Reflexión: Existe alguna manera de retroceder el tiempo_____________________________

¡Sabías que! Existen 111 kilómetros entre grado y grado.

El canadiense Fleming fue el que propuso dividir la tierra para explicar la diferencia de horas.

Cuestionamientos:

Estás en Nueva Orleans y son las 14:00 horas ¿Qué hora es en México?_______________

¿Cuántas horas hay de diferencia del huso horario 90° de México a Sídney, Australia?______

Son las 9:00 y estas en Yucatán, ¿Qué hora es en Baja California?_____________________

Tus papas se fueron de vacaciones a Pekín, en Veracruz son las 15:00 horas y llamas para felicitar a tu mamá por ser su cumpleaños; ¿A qué hora está recibiendo ella la llamada?

2.- Material de Proyecciones cartográficas
     Temas a trabajar: principales proyecciones cartográficas:cilíndricas, cónicas y acimutales.
•    Utilidad de las proyecciones de Mercator, Peters y Robinson.
•    Implicaciones de la representación del mundo en mapas de Mercator, Peters y Robinson.

3.- Recomendaciones para elaborar un mapa mental y Lista de  
    cotejo.
      Tema a trabajar: • Imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento Global y Sistemas de
       Información Geográfica.
•      Elementos del espacio geográfico en imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento
       Global y Sistemas de Información Geográfica: ciudades, tierras agrícolas, zonas forestales
       y vías de comunicación, entre otras.
•      Utilidad de la información geográfica de imágenes de satélite, Sistema de Posicionamiento
       Global y Sistemas de Información Geográfica para el conocimiento geográfico.

LISTA DE COTEJO   MAPA MENTAL

Nombre del alumno (s) _________________________________________Grado y Gpo._________
PROCEDIMIENTO	SI(1)	NO(0)
1.-  ¿En el centro anotó y dibujó el tema principal?
2.-  ¿Del centro irradian todas las ideas?
3.-  ¿Inicia el tema siguiendo la dirección de las manecillas del reloj?
4.- ¿Usa líneas curvas, formas redondas, nubes, ramas,  flechas, etc. para conectar las ideas?
5.-  ¿Utiliza el rojo, rosa mexicano, anaranjado y amarillo en el centro del mapa mental?
6.-  ¿Asocia palabras con imágenes?
7.-  ¿Creo signos, símbolos, dibujos, códigos personales y abreviaturas?
8.- ¿Usa azul, verde y morado para las ramas que conectan las ideas?
9.- ¿El mapa expresa creatividad?
10.- ¿El mapa está hecho con calidad?
11.- ¿Entregó en la fecha acordada?
CONTENIDO
12.- ¿El mapa aborda el tema de análisis?
13.- ¿Identifico ideas principales y secundarias?
14.- ¿Ordeno la información?
15.- ¿los dibujos expresan de manera clara los conceptos?
16.- ¿La información demuestra comprensión del tema?

!Saludos¡

Buenas noches!

De antemano una disculpa señores padres de familia, he tenido problemas para publicar actividades en el blog, espero que de aquí en adelante, el problema técnico haya quedado solucionado.

Iniciaré comentando las actividades que se han realizado a partir de la última publicación...

Actividades:

• Se solicitó recortar títulos de notas periodísticas para identificar las escalas de análisis del espacio geográfico: escala local, estatal, nacional, continental y mundial. (2 noticias de cada una y deben estar pegadas en su libreta) (se solicitó materiales y en clase buscaron, identificaron y pegaron).
• Con el tema categorías de análisis del espacio geográfico, se solicitó redactar una historia donde incluye las siguientes categorías: lugar, medio, paisaje, región y territorio. (se realizó en la clase).
• Se realizó en clases un esquema donde se van resumiendo y agregando los temas vistos.(se realizó en la clase).
• Con respecto al tema de escala gráfica y numérica, solicitó realizar las actividades sugeridas en su libro. (actividad realizada en la escuela y se concluyó en algunos casos en casa)
• Reto de medir distancias utilizando la escala gráfica (actividad en la escuela).
• Escribir repeticiones de la rosa de los vientos con sus sinónimos. (actividad en la escuela).
• Referente al tema de elementos básicos de un mapa se realizaron los siguientes actividades: en una lámina dibujar e innovar simbología no existentes que se pueda utilizar en un mapa, y en un planisferio agregar los siguientes puntos:   

                               * Título (tema)

                               * Dibujar la escala gráfica

                               * Anotar en la rosa de los vientos sus sinónimos. 

                               * Marcar la red de paralelos y meridianos (coordenadas)
                               * Representar la simbología en el planisferio
                               * Marcar las líneas imaginarias:Ecuador, meridiano de Greenwich,                                        trópico de cáncer, trópico de Capricornio, círculo polar ártico,                                          círculo polar antártico. (actividad iniciada en clase y se debe                                            concluir en casa).
Última actividad:
Se solicitó para el día 25 a  los grupos de 1° A, B, E, I , traer recortados 8 círculos de color azul, una hoja café o plumón café, para analizar el tema de puntos, círculos y líneas de la tierra; y para el día 27 a los grupos de 1°C,D,F y J.

Soy reiterativa comentando, que las mayorías de las actividades son realizadas en la escuela y que el alumno que está comprometido termina en clase sus actividades. Es importante que revisen las libretas de sus hijos y supervisen que tengan concluidas y con calidad sus actividades; en la escuela al revisar, identificó deficiencias en el aprendizaje, las aclaro y solicitó que las corrijan.

    Solicito de manera atenta que ahora los jóvenes copien, peguen en word e impriman los siguientes materiales porfavor.

La fecha del examen del primer bloque de la asignatura de Geografía es el día 19 de Octubre.

Actividades solicitadas en todos los grupos.

Buenas noches, a continuación se informa las actividades realizadas y los materiales solicitados en las semanas comprendidas del 21 de Agosto al 1 de septiembre del 2017.

1.- Contestar en casa un cuestionario en línea para detectar estilos de aprendizaje (valor 10 puntos)

     (actividad en casa).

2.- Se solicitaron a los alumnos buscar en revistas imágenes sobre componentes del espacio geográfico, que posteriormente se utilizaron para realizar un collage en la escuela y lo trabajaron en equipo. (valor 200 puntos) (actividad en casa y escuela).

3.- Elaborar una paleta reguladora de conducta (valor 20 puntos) ( actividad en casa).

4.- Se analizó en plenaria el tema características del espacio geográfico y se solicitó realizar una paráfrasis en clases (valor 50 puntos) (actividad en la escuela).

Esta actividad se solicitará al grupo de primero "F",  hasta la próxima semana.

5.-Se solicitó imprimir un material impreso que se encuentra en este blog "El caso del Maíz", esta actividad se realizo en la escuela y para quienes no lo terminaron se quedará de tarea (valor 100 puntos) (actividad en casa y escuela).

Nota: Considero importante  comentar que a pesar de ser pocas actividades, muchos jóvenes no cumplen con las actividades y los materiales; por lo tanto solicito de manera atenta supervisen las libretas de los jóvenes; vean que se pongan al corriente, siempre se les da la oportunidad de entregar fuera de tiempo con un menor valor a los productos; en algunos casos mande recados y en otros casos más recurrentes, mande citatorios para informar e implementar medidas de mejora de manera conjunta.

                                                                             Atentamente.

                                                   Profesora: Gladys Mónica fernández Vázquez.

BIENVENIDOS AL CICLO ESCOLAR 2017-2018 DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO

       Buenas noches señores padres de familia y alumnos; este blog se encuentra a su disposición y tiene la finalidad de ser un apoyo extra escolar, donde el padre y el alumno podrá acceder a materiales, actividades, tareas que son solicitadas por lo menos dos días antes de que se vayan a utilizar; cabe aclarar que todas las actividades se solicitan en la clase y el blog solo es un apoyo para ustedes padres de familia y alumnos.

     También a continuación dejo mi correo solo para casos sumamente urgentes.

geografía_128@hotmail.com


A continuación solicito que su hijo (a) imprima el siguiente material para trabajar con el la siguiente semana. gracias por su atención y quedo a sus ordenes.

Caso: El maíz.

     El estado de Chiapas es uno de los principales productores de maíz en México, pero al mismo tiempo, es una de las entidades federativas que presenta los índices más altos de pobreza. Esta situación ha llevado a numerosos campesinos a abrir nuevas tierras al cultivo en el corazón de la selva. Sin embargo, las técnicas utilizadas llevan a que la tierra se desgaste rápidamente y pronto sea necesario tumbar y quemar más zonas selváticas. El resultado, el deterioro del ambiente y la continuación de las desigualdades socioeconómicas en el estado.

     A ello se agrega que algunas ciudades, como Tuxtla Gutiérrez, se encuentran en proceso de expansión, hacia zonas donde tradicionalmente se practicaba la agricultura, de manera que donde anteriormente se sembraba maíz, ahora se levantan casas y edificios.

      Los gobiernos estatales y nacionales han puesto en práctica diversos proyectos para resolver la problemática de Chiapas, entre las que se encuentran la localización y tratamiento de las zonas selváticas afectadas y la introducción de nuevas variedades de maíz.

     El maíz es la principal fuente de alimento de las poblaciones rurales de Chiapas, pero al mismo tiempo la expansión de su cultivo en la selva y la pérdida de terrenos agrícolas a causa de la urbanización, tiene un impacto negativo en el ambiente, en tanto que las condiciones socioeconómicas de la población no parecen mejorar.

Mapa mental (todos los grupos)

¡Buenas noches!
     Orientaciones para la elaboración del mapa mental solicitado en  este bloque:

Aprendizaje esperado:

• Analiza problemas sociales de la población en el mundo y en México.

Contenidos:

• Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México.
• Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México.
• Discriminación e injusticia social en el mundo y en México.

1.- Realiza la lectura de estos contenidos en tu libro, identifica ideas principales y secundarias e inicia la elaboración de tu mapa mental. (recuerda que en el centro del mapa debes poner el aprendizaje y lo marcado en amarillo son los conceptos y contenidos que debes trabajar).

Fecha de entrega: 1° A,B,E,I el día 7 de febrero y para los grupos 

C,D,F,J  el día 8 de febrero.

Nota: debe estar pegado en la libreta en una o varias hojas, también lo puedes hacer en la computadora si consideras que se te facilita el trabajo.

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL.

Comienza a mapear tu lectura.

1. Subraya palabras claves.
2. Cópialas en una hoja aparte.
3. Asocia palabras con imágenes.
4. Redacta y empieza a mapear.

Solicitud de materiales para trabajar el siguiente contenido.

¡Buenas tardes padres de familia y alumnos!

    Como anteriormente había comentado, en este bloque no hay tareas, solo actividades en clase que se supervisan todos los días.

Para estas actividades los jóvenes deben llevar algunos materiales, los cuales se solicitan en clase y se anotan en el blog por si tienen duda los jóvenes o ustedes.


Tema: Distribución de la población en el mundo. Población absoluta y densidad de población.
Materiales:

• Impresión de dos tablas con datos estadísticos, de México y de los continentes (solicitada con anterioridad).
• Un mapa de México con división política y con nombres tamaño carta.
• un planisferio tamaño carta con división política y con nombres.
• colores y pegamento.

Características sociales, culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo

y en México.

Materiales:

• 3 revistas que puedan recortar, tijeras, pegamento y 3 hojas blancas o de colores.
• Contorno de imágenes que puedan rellenar con recortes, para realizar mini collage.
• Contornos de imágenes de las siguientes características:

1.  Actividades económicas de zona rural y urbana.
2.  Vestimenta de zona rural y urbana.
3.  Alimentación.
4.  Costumbres y tradiciones.
5.  Medios de transporte y comunicación.
6.  Música
7.  Juegos, juguetes
8.  Deportes

Esta es un dibujo con solo el contornos de imagen, que representa el  medio rural.  (transporte y comunicación). puedes elegir cualquier imagen que represente las características antes señaladas.

Nota: no se podrán utilizar láminas con imágenes, ni dibujos o imágenes impresas del internet solo revistas.