lunes, 30 de abril de 2018

CENAPRED.

PRESENTACIÓN.

     En las últimas décadas, los fenómenos naturales en México han dejado daños con un costo promedio anual de 100 vidas humanas y cerca de 700 millones de dólares. Es por ello que el tema de la prevención de desastres ha tomado relevancia en la agenda de la protección civil reconociendo que es indispensable establecer estrategias y programas de largo alcance enfocados a prevenir y reducir sus efectos y no sólo prestar atención a las emergencias y desastres. Sin duda se ha avanzado en los últimos años; sin embargo, son aun insuficientes los logros en la materia.

Este cambio de estrategia será el factor esencial para garantizar no sólo una sociedad más preparada y segura, sino un país menos vulnerable frente a los fenómenos naturales y antrópicos. Aunque  la prevención vista como inversión de mediano a largo plazo tiene por supuesto un costo importante, se ha demostrado que es  muy redituable ya que establece una muy favorable relación de beneficio-costo. Este beneficio se daría principalmente en términos de salvar vidas humanas y por supuesto, ahorros económicos sustanciales derivados ambos del establecimiento de una mejor infraestructura y condiciones de menor vulnerabilidad.

 

     La estrategia de la prevención establece tres pasos fundamentales. Primero, conocer los peligros y amenazas a que estamos expuestos; Segundo estudiar y conocer los fenómenos buscando saber dónde, cuándo y cómo nos afectan ytercero identificar y establecer a nivel nacional, estatal, municipal y comunitario, las características y los niveles actuales de riesgo, entendiendo el riesgo como la probabilidad de que ocurra un evento catastrófico y por la vulnerabilidad como el grado de la susceptibilidad de ser afectado (susceptibilidad capaz de recibir modificaciones o alteraciones). Basado en los pasos anteriores, diseñar acciones y programas para mitigar y reducir estos riesgos antes de la ocurrencia de estos fenómenos, a través del reforzamiento y adecuación de la infraestructura y preparando a la población para que sepa qué hacer antes, durante y después de una contingencia.

 

     Lograr y ejecutar estas tres acciones son las tareas sustantivas del Centro Nacional de Prevención de Desastres. (CENAPRED).

 

     El territorio nacional se encuentra sujeto a gran variedad de fenómenos que pueden causar desastres, por ejemplo aquellos que tienen como origen un fenómeno natural, por lo que se les suele llamar desastres naturales, aunque en su desarrollo y consecuencias tiene mucho que ver la acción del hombre. Otro tipo de desastre se genera directamente por las actividades humanas y principalmente por la actividad industrial que implica frecuentemente el manejo de materiales peligrosos. Estos se han definido como desastres antrópicos (causados por el hombre) o tecnológicos.

 

     Existen diversas clasificaciones de los riesgos de desastres. En México el Sistema Nacional de Protección Civil ha adoptado la clasificación basada en el tipo de agente perturbador que lo produce. Se distinguen así los siguientes riesgos: Geológico, Hidrometeorológico, químico, sanitario y socio-organizativo.

     Dentro de los riesgos GEOLOGICOS se encuentran los siguientes: sismos, Tsunamis, volcanes, movimientos de la superficie del terreno natural, inestabilidad de laderas, flujos de lodo y escombro, hundimientos, agrietamientos, etc.

     Los riesgos HIDROMETEOROLOGICOS son: precipitaciones, granizo, nieve, heladas, ciclones tropicales, escurrimientos, inundaciones, sequías, etc.

     En los riesgos QUÍMICOS encontramos las  zonas industriales, la petroquímica, tuberías de transporte de gas, estaciones de servicio. Fuentes de material radioactivo, etc. También encontramos en esta clasificación a los accidentes relacionados son sustancias químicas como: accidentes en carreteras, accidentes químicos, sitios contaminados incendios forestales.

      Y por último los riesgos de ORIGEN SANITARIO.  La clasificación del SINAPROC agrupa en esta categoría los eventos relacionados con la contaminación de aire, agua y suelos; los que sean propios del área de salud, esencialmente las epidemias; también se incluyen algunos ligados a la actividad agrícola, como la desertificación y las plagas. Y SOCIO-ORGANIZATIVOS  en los cuales podemos agrupar a ciertos accidentes y actos que son resultado de actividades humanas. Se tienen por una parte los accidentes relacionados con el transporte aéreo, terrestre, marítimo o fluvial; la interrupción del suministro de servicios vitales;  los derivados del comportamiento desordenado en grandes concentraciones de población y los que son producto de comportamiento antisocial, como los actos de sabotaje o terrorismo.

La prevención de desastres y la protección civil.

     A lo largo de su historia, el hombre ha tratado de protegerse de los efectos de los fenómenos naturales peligrosos, con acciones como evitar asentarse en sitios particularmente expuestos a inundaciones, aprender a detectar signos de la inminencia de algunos fenómenos, por ejemplo, erupciones volcánicas, desbordamientos de ríos, o para mejorar la resistencia de sus construcciones a las sacudidas por los sismos, etc. Al conjunto de tareas que tienden a la reducción de los impactos de los desastres, se le ha denominado protección civil, y a la estructura organizativa para la realización de dichas tareas se le llama en México (SINAPROC) Sistema Nacional de Protección Civil.

 

 Zonas de riego y de vulnerabilidad de la población.

     Conocer la distribución de las zonas potencialmente amenazadas por la incidencia de fenómenos naturales y antrópicos permite emprender acciones que reduzcan el riesgo y distinguir las áreas más vulnerables para una mejor distribución de la población.

Peligros de orden Geológico.

  • Zonas sísmicas y volcánicas localizadas en las zonas de choque de  las placas tectonicas.
  • Zonas de deslizamiento de suelos y laderas que se caracterizan por factores naturales y humanos; relieves abruptos con rocas inestables, lluvias abundantes que erosionan el relieve y favorece la debilidad de laderas, así como perdida de cubierta vegetal.
  • Las áreas con mayor incidencia y magnitud de fenómenos hidrometeorológicos que coinciden con las regiones tropicales y templadas.
  • Zonas de formación de ciclones, entre las latitudes 0 y 30º norte y sur estas áreas propensas a inundaciones.
  • Zonas con incidencia de sequías, estas corresponden a lugares rodeados por sistemas montañosos que impiden el paso de la humedad, también propician sequías la deforestación y la desertificación causadas por la contaminación atmosférica.
  • Zonas industriales y centros urbanos, principalmente donde se manejan sustancias químicos y desechos tóxicos sólidos y gaseosos.
  • Zonas bélicas o zonas de guerra favorecen peligros como hambruna, enfermedades, epidemias, destrucción de asentamientos humanos e intensifica la vulnerabilidad de la población por el surgimiento de crisis económica. Las regiones más afectadas son los Balcanes en Europa, Medio Oriente, Asia Central, India, Pakistán y en la mayoría de los países centrales en África.
  • Atentados terroristas son provocados por diversos grupos humanos como la ETA (Euskadi ta AsKatasuna) en España; el ERI (Ejercito Republicano Irlandés) en Irlanda o el grupo Hamas en Palestina o el Al-Qaeda que concentra sus ataques contra países centrales.

 

domingo, 21 de enero de 2018

2° Aprendizaje esperado. Interacciones entre población urbana y rural.

¡Buenos días!

Se solicita buscar imágenes en revistas (no internet, no láminas, pués el cerebro no realiza ningún proceso de aprendizaje como búsqueda y selección de información) de las siguientes caracteristicas de la población rural y urbana.


2 Imágenes por cada característica y por cada zona :

  • Alimentos que se consumen en zona rural y urbana
  • vestimenta
  • vivienda
  • medios de transporte
  • medios de comunicación (cable, internet, celular, tv, radio, revistas, periódicos, etc.)
  • servicios como bancos, luz, agua, drenaje, pavimentación,hospitales, etc.
  • Tipo de música (letras de canciones) o instrumentos musicales
  • juguetes
  • tradiciones

Nota: se recomienda buscar imagenes de organizadores educativos donde se pueda clasificar y escribir las relaciones de la población urbana con la rural y solo traer imágenes de internet de aquello que no se encuentre en revistas. 
Se les recuerda la cartulina, tijeras, pegamento, hojas de colores, plumones de agua, etc. y que todo es solicitado por equipo; es decir un alumno va a traer imagenes de alimentos, otro de vestimenta, etc.

¡Saludos!!!!

Les comparto organizadores que puedan adaptar a sus temas.




lunes, 15 de enero de 2018

¡BUENAS TARDES!

Ya está actualizada la tabla de densidad de población, favor de imprimir para todos los grupos, se ocupara hasta la siguiente semana.
Nota: llevar calculadora, no celular.

SE SOLICITA TAMBIÉN IMPRIMIR 3 PIRÁMIDES DE POBLACIÓN SEXO Y EDAD DE LOS PAÍSES (DIFERENTES) QUE QUIERAN CONOCER , PEGARLOS EN SU LIBRETA Y NO PRESTAR ESTAS, PARA QUE  OTROS COMPAÑEROS FOTOCOPIAS.

Se les solicita copiar y pegar en word, pues se desconfigura la información y después imprimir. gracias.

TABLA DE DENSIDAD DE POBLACIÓN.
Clave
Entidad federativa
Superficie Km2
Población total (2017)
Densidad de población o población relativa
1
Aguascalientes
5 625
1 321 453
2
Baja California
71 546
 3 584 605
3
Baja California Sur
73 943
809 833
4
Campeche
57 727
935 047
5
Coahuila 
151 445
3 029 740
6
Colima
5 627
747 801
7
Chiapas
73 681
5 382 083
8
Chihuahua
247 487
3 782 018
9
Distrito Federal
1 484
      8 811 266  
10
Durango
123 367
1 799 320
11
Guanajuato
30 621
5 908 845
12
Guerrero
63 618
3 607 210
13
Hidalgo
20 856
               2 947 206
14
Jalisco
78 630
8 110 943
    15
Estado de México
            22 351
             17 363 387
16
Michoacán d
58 667
4 658 159
17
Morelos
4 892
               1 965 487
18
Nayarit
27 862
1 268 460
19
Nuevo León
64 203
 5 229 492
20
Oaxaca
93 343
4 061 497
21
Puebla
34 251
6 313 789
22
Querétaro 
11 658
2 063 148
23
Quintana Roo
42 535
1 664 667
24
San Luis Potosí
61 165
2 801 839
25
Sinaloa
57 331
3 034 942
26
Sonora
179 516
               3 011 810
27
Tabasco
24 747
2 431 339
28
Tamaulipas
80 148
3 622 605
29
Tlaxcala
3 997
 1 313 067
30
Veracruz 
71 856
8 163 963
31
Yucatán
39 671
               2 172 839

32
Zacatecas
75 416
1 600 412
República Mexicana
1 959 248
119 530 735


Continente
Superficie (miles de Km2)
No. De habitantes (en millones)
 DENSIDAD DE POBLACIÓN
África
30 310
1196

América
42 101
996

Asia
44 080
4462

Europa
10 171
744

Oceanía
8 935
40



Total mundial
149 417
7350 

miércoles, 18 de octubre de 2017

¡Buenas tardes!

Padres de familia y alumnos:
     Estamos en próximas fecha por iniciar el segundo bloque y a continuación describo la manera en que se trabajara y evaluará.

  1. En este bloque no habrá examen, pero se apoyará a los jóvenes que por alguna circunstancias no puedan exponer o salgan muy bajos en la exposición. El valor del examen será el mismo de la exposición.
  2.  los rasgos de evaluación son 100% exposición, la cual incluirá diversos aspectos que en la rúbrica se describen (parte inferior).
  3. En este bloque solo tendrán como reto elaborar una diapositiva en binas (2 alumnos) y exponer, por lo tanto no habrá tareas ni proyectos.
  4. El bloque 2 contiene 20 temas, de los cuales se solicita a su hijo que prepare  un tema.
  5. Las fechas de exposición no son exactas, pues hay situaciones ajenas a la planeación que pueden hacer que alguna fecha sea modificada.
  6. Al alumno se le orientará sobre cómo realizar sus diapositivas en el área de red escolar de la institución y se le acompañará durante todo el bloque para fortalecer su trabajo.
  7. La manera en que los alumnos se comunicaran entre ellos, será por medios electrónicos ya que la institución tiene prohibido los trabajos en equipo.
  8.  la asesoría por parte de la profesora será por correo. (geografia_128@hotmail.com)
  9. El alumno debe prever cualquier situación que pueda suceder con los medios electrónicos, por lo tanto se solicita que los dos integrantes del equipo lleven su tema en USB, disco o láminas.
  10. Se solicita que la USB del joven este sin virus y  que solo contenga la diapositiva que va e exponer.
  11. En ningún momento se solicita que compren una memoria nueva.
  12. Se solicita apoyo por parte de los padres de familia para que su hijo ensaye su exposición y este obtenga mayor seguridad al momento de exponer
 A continuación se muestra la Rubrica con la que se evaluara la exposición.



 Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 128
Criterios de evaluación.
RÚBRICA
Geografía de México y del mundo.
Bloque ll.   Diversidad natural de la Tierra                                                                                                                          Ciclo escolar: 2017-2018.                                                                                                                                                                        
Nombre del alumno: _______________________________________________________________________________________________ Grado y grupo: _____ Equipo_____  Fecha__________________Tema: ______________________________________Observaciones:_______________________________________
Aprendizaje esperado: ________________________________________________________________________________________________________________________________    


Categorías
Excelente (9)

HE
Bueno (8)

HE
Satisfactorio (7)

HE
Deficiente (6)

HE
total
CONOCIMIENTOS
Dominio y comprensión del contenido

Domina  y expresa el contenido  de manera clara y fluida.

El contenido fue explicado de manera parcial  y se le dificulta explicarlo de manera clara y fluida

No demuestra claridad y comprensión de las ideas,  sólo menciona conceptos  confusos y lee  la información sin entenderla.

No hay dominio del contenido y permanece callado al momento de la exposición.


Cobertura del contenido
El contenido fue totalmente cubierto

El contenido fue cubierto solo un 70%

El contenido mostraba escases de información en un 40%.

El contenido no estaba acorde a lo solicitado y solo mostraba un 20% de la información.


Orden y secuenciación de la información.

La información esta ordenada y secuenciada  en la totalidad.

La información esta ordenada pero no hay una secuencia en el contenido.

 La información está en desorden y solo esta secuenciada en algunas diapositivas información

La información no tiene orden ni secuencia


PROCEDIMIENTOS
Búsqueda y selección de información.


La búsqueda y selección de la información fue totalmente adecuada
al tema.

La búsqueda y selección de información fue parcialmente inadecuada.

La selección de la información fue de manera escasa.

La información seleccionada es confusa y no apegada al tema.


Sugerencias de procedimiento para la exposición.

Tomo en cuenta todas las sugerencias propuestas por el profesor.

Solo tomo en cuenta los contenidos asignados y los tiempos de exposición.

Tomo en cuenta  los contenidos y aplico las recomendaciones para la elaboración de diapositivas.

Tomo en cuenta solo los contenidos e ignoró los  tiempos y las recomendaciones de para la elaboración de diapositivas.


Volumen de voz.

Su volumen es la suficientemente alto para ser escuchado por todos.

Su volumen solo permite que se escuche  en un 50% por los miembros del grupo.

Su volumen no es constante, ya que inicia hablando fuerte y poco a poco lo disminuye el volumen.

El volumen es muy débil y solo es escuchado por algunos alumnos.


Elaboración de diapositivas

Las diapositivas son creativas cubren en la totalidad las recomendaciones de elaboración.

Las diapositivas son creativas pero no toma en cuenta todas las sugerencias de elaboración.

Las diapositivas no son creativas pero tomo en cuenta las demás especificaciones.

Las diapositivas son monótonas, aburridas y solo aplico muy pocas recomendaciones.


Tiempos

Tomo en cuenta los tiempos de exposición indicados.

La exposición se inició fuera de los tiempos establecidos y alguno de los integrantes se excedió.

La exposición fue muy breve en tiempos.

No se organizó en tiempos la exposición.


ACTITUDES
Observaciones

Muestra humildad y aceptación sobre los comentarios realizados por sus compañeros.

Acepta los comentarios realizados por sus compañeros

Acepta los comentarios pero muestra molestia.

Muestra soberbia y disgusto ante los comentarios realizados.


Colaboración

Trabajo de manera colaborativa y consensuada  con su compañero.

Hubo diferencias con su compañero pero lograron la toma de acuerdos en consenso.

Trabajaron en binas pero con discusiones frecuentes, dejando el trabajo solo a un integrante del equipo.

No pudieron trabajar de manera colaborativo y el trabajo fue realizado.


Confianza

Muestra Seguridad al momento de la exposición.

Se muestra nervioso pero la controla durante la exposición.

Muestra nerviosismo e inseguridad durante toda la exposición

Su inseguridad y nerviosismo le impide exponer.


Heteroevaluación (profesor)

Autoevaluación(alumno)

Co-evaluación (compañero de clase)

Total (promedio)



Elaborada por: Profesora Gladys Mónica Fernández Vázquez.

Sugerencias para la exposición:
  • La diapositiva número 1 debe tener  el título e imagen alusiva a su tema.
  • La diapositiva 2 debe contener el  encuadre que consta de: Bloque, eje temático, competencia que favorece, aprendizaje esperado, contenidos.
  •  la diapositiva 3 deberá iniciar con la definición de los conceptos a tratar; ejemplo si su tema es Sismos, el alumno iniciará definiendo ¿qué es un sismo?, las siguientes diapositivas contendrán el desarrollo del tema y la última diapositiva tendrá los créditos. (nombre del alumno, etc.)
  • Todas las diapositivas tendrán como máximo 8 renglones, con la letra que el alumno desee pero con tamaño aproximado de 40 de Arial.
  • En las diapositivas el alumno deberá demostrar su creatividad, así que podrá incluir gifs, hipervinculos, sonidos,imágenes, nubes de diálogo, animaciones, etc.
  • Se expondrá un tema por módulo, por lo tanto si son dos módulos pasarán dos equipo.
  • La exposición se calificará de manera individual, solo por equipo los demás aspectos generales.
  • La evaluación estará integrada por autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
  • Se sugiere que la exposición este estructurada en tiempos: 5 minutos para comentar el encuadre (alumno y profesor), 10 minutos para exponer por alumno (20 minutos), 15 minutos para que la profesora socialice la información y el tiempo restante para evaluar el desempeño del alumno.


FECHAS DE EXPOSICIÓN APROXIMADAS.
Grupos: A, B, E, I
Equipos
Fecha
1 y 2
6    Noviembre 2017

3 y 4
7    Noviembre 2017

5
8    Noviembre 2017

6 y 7
13   Noviembre 2017

8 y 9
14   Noviembre 2017

10
15   Noviembre 2017

11 y 12
21   Noviembre 2017

13
22   Noviembre 2017

14 y 15
27   Noviembre 2017

16 y 17
28   Noviembre 2017

18
29   Noviembre 2017

20
4     Diciembre  2017

         
Grupos: C, D, F, J

Equipos
Fecha
1
 8    Noviembre 2017

2 y 3
 9    Noviembre 2017

4 y 5
10   Noviembre 2017

6
15    Noviembre 2017

7 y 8
16    Noviembre 2017

9 y 10
17   Noviembre 2017

11
22   Noviembre 2017

12 y 13
23    Noviembre 2017

14 y 15
24    Noviembre 2017

16
29    Noviembre 2017

17 y 18
30    Noviembre 2017

19 y 20
  1    Diciembre 2017



Nota: pueden variar las fechas por causas ajenas.




A continuación se indicarán los temas según el número de equipo asignado en la clase.


¡Hola! te envío la distribución de contenidos, solo debes tomar en cuenta el tema que se te asignó(NO imprimas todos los temas).


Geografía de México y del Mundo.                                                           
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 1
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra.
Tema general:  DINÁMICA DE LAS CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA.
Tema:CAPAS DE LA TIERRA
Contenidos a desarrollar:
·                     Definición de litosfera, Astenosfera, manto, núcleo, discontinuidad, zonas de transición.
·                     Origen de la estructura interna  de la tierra.
·                     Capas de la tierra: núcleo: interno, discontinuidad de Lehman y externo, discontinuidad de 
              Gutenberg; manto: inferior  discontinuidad de Repetti, superior, discontinuidad de Mohorovicic,                 corteza terrestre y corteza oceánica. (con sus características).
                      -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 2
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra.
Tema general: LOCALIZACIÓN DE LAS PLACAS TECTÓNICAS DE LA TIERRA EN MAPAS.
Tema:PLACAS TECTÓNICAS
Contenidos a desarrollar:
·                     Definición de placas tectónicas.
·                     Placas tectónicas del planeta y de México (mapas con las placas por continente)
·                     Movimientos de las placas tectónicas. (Orogénicos, Epirogénicos y a que dan origen)
·                     Definición de dorsales oceánicos.
              Movimientos convergentes y divergentes.
·                     Fenómeno de subducción de las placas.
·                     Zonas de expansión y de subducción.
.             Falla de San Andrés y la placa de cocos. (ubicación en mapas)

____________________________________________________________________________
 Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 3
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra.
 Tema general: DISTRIBUCIÓN DE LAS REGIONES SÍSMICAS Y VOLCÁNICAS DE LA TIERRA.
 Tema:SISMICIDAD.
Contenidos a desarrollar:
·         Definición de sismo.
·         Origen de los sismos (Tectónico o volcánico).
·         Zonas del sismo (foco o hipocentro y epifoco o epicentro)
·         Ondas por las que se trasmite los sismos (Primarios, secundarios y superficiales).
·         Escalas para medir los sismos (Richter y Mercalli) (Características de cada una).
·         Clasificación de los sismos según su intensidad (zonas sísmicas, asismicas y penisismicas).
·         Principales zonas sísmicas del mundo y de México.  (Ubícalos en un mapa)
        Tabla que contenga los principales sismos de México y el mundo con su grado de intensidad. (puedes   también hablar sobre el sismo de 1985  y 2017 en México).
 ____________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 4
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: relaciona la distribución de regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra.
Tema general: SISMICIDAD Y VULCANISMO EN MÉXICO.
Tema:VULCANISMO.
Contenidos a desarrollar:
·                     Definición de volcán
·                     Partes del volcán
·                     Tipos de volcanes (activos, inactivos e intermitentes)
·                     Manifestaciones de los volcanes (Fumarolas, solfataras, géiseres, aguas termales, manantiales,
              material piro clástico, lava etc.)
·                     Tipos de volcanes por su tipo de erupción
·                     Cinturón de fuego
·                    Volcanes más importantes del mundo y de México (Ubícalos en mapa)
_____________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                  
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 5
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.
Tema general: CONFORMACIÓN DEL RELIEVE CONTINENTAL Y OCEÁNICO DE LA TIERRA.
Tema:Relieve continental
Contenidos a desarrollar:
·                     Origen y modelado  del relieve (Tectónismo, vulcanismo y depositación)
·                     Formas de relieve continental (llanura, meseta, depresión, montaña, sierra cordillera).
·                     Sinónimos de meseta, tipos de depresión (absoluta y relativa) Clasificación de montañas 
              (colinas, montañas medias y montañas altas.
·                     Fauna y vegetación predominante en los diferentes relieves continentales.
______________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                  


Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 6
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.
Tema general: CONFORMACIÓN DEL RELIEVE CONTINENTAL Y OCEÁNICO DE LA TIERRA.
Tema: RELIEVE OCEÁNICO.
Contenidos a desarrollar:
·         Constitución del relieve oceánico (plataforma continental, talud continental, llanura abisal y fosa).
·         Características de cada relieve.
·         Fauna de los diferentes relieves oceánicos. 
 ____________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                  
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 7
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.
Tema general: DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE CONTINENTAL Y OCEÁNICO.
Tema:  DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE TERRESTRE.
Contenidos a desarrollar:

  •       Mapa del continente Americano  ubicándo en un mapa el siguiente relieve: 2 montañas, 2 llanuras, 2 mesetas, 2 depresiones, 2 penínsulas, 2 islas, 2 sierras.(debes investigar una historia o suceso importante en alguno de los relieves importantes) Ejemplo: en la cordilleras de los Andes se cayó un avión con varios futbolistas, la historia se llama los supervivientes de los andes, investiga para que lo platiques en el grupo.
  •      Mapa del continente Europeo  ubicándo en un mapa el siguiente relieve: 2 montañas, 2 llanuras, 2 mesetas, 2 depresiones, 2 penínsulas, 2 islas, 2 sierras.(debes investigar una historia o suceso importante en alguno de los relieves importantes). investiga una historia. 

  •       Mapa del continente  Asiático ubicándo en un mapa el siguiente relieve: 2 montañas, 2 llanuras, 2 mesetas, 2 depresiones, 2 penínsulas, 2 islas, 2 sierras.(debes investigar una historia o suceso importante en alguno de los relieves importantes) investiga una historia. 

  •       Mapa del continente Africano  ubicándo en un mapa el siguiente relieve: 2 montañas, 2 llanuras, 2 mesetas, 2 depresiones, 2 penínsulas, 2 islas, 2 sierras.(debes investigar una historia o suceso importante en alguno de los relieves importantes) investiga una historia. 

  •       Mapa del continente de Oceanía ubicándo en un mapa el siguiente relieve: 2 montañas, 2 llanuras, 2 mesetas, 2 depresiones, 2 penínsulas, 2 islas, 2 sierras.(debes investigar una historia o suceso importante en alguno de los relieves importantes)investiga una historia. 
         Anota en cada relieve su altura y longitud.
  •     Importancia del relieve oceánico y terrestre para el hombre y la naturaleza.

  Dividanse los continentes entre los dos.
                           
____________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 8
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.
Tema general: DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE EN MÉXICO.
Tema: DISTRIBUCIÓN DEL RELIEVE EN MÉXICO.
Contenidos a desarrollar:
·        Regiones fisiográficas de México. (Debe incluir montañas, mesetas, llanuras, sierras, depresiones, islas, penínsulas, istmo, etc., ubicadas en un mapa). Debes anotar características como, altura, longitud, anchura de cada uno de los relieves.
      Investiga una historia o suceso que haya ocurrido en alguno de los relieves antes mencionados, por ejemplo las Islas Marias que fungen como cárcel en México.


___________________________________________________________________________________
Equipo: 9
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: reconoce la conformación y distribución del relieve continental y oceánico en el mundo y en México, a partir de la dinámica interna y externa de la tierra.
Tema general: LA EROSIÓN COMO PROCESO QUE MODIFICA EL RELIEVE POR ACCIÓN DEL VIENTO, EL AGUA Y HIELO.
Tema: AGENTES EROSIVOS.
Contenidos a desarrollar:
·         Tipos de agentes erosivos (cárstica, pluvial, fluvial, marina, eólica, glaciar, etc.)
·                     Características de cada tipo de agente erosivo.
·                     Repercusiones para la vida en la tierra por los diferentes agentes erosivos.
·                     Tipos de desertificación
___________________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                  
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 10
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.
Tema general: IMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN Y COMPOSICIÓN DE AGUAS OCEÁNICAS.
Tema: DISTRIBUCIÓN Y COMPOSICIÓN DE LAS AGUAS OCEÁNICAS.
Contenidos a desarrollar:
·         Definición de hidrosfera.
·         Origen de los océanos.
·         ¿Qué se entiende por formas de agua?
·         Tipos de formas de agua salada (océano, mar, golfo, bahía. Ensenada, albufera, etc.)
·         Definición de océano y ubicación de estos con sus características.
·         Componentes del agua salada.
·         Propiedades de las aguas oceánicas (temperatura, color, salinidad, densidad)
·         Mapa con la distribución de los océanos y sus características.
·         Mapa con los principales golfos, mares y bahías del mundo (2 por continente)
·         Influencia de los océanos en el planeta.
Importancia de La distribución del agua en la tierra.
_____________________________________________________________________________________

Equipo: 11
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.
Tema general: IMPORTANCIA DE LA DINÁMICA DE AGUAS OCEÁNICAS: CORRIENTES MARINAS, MAREAS Y OLAS.
Tema: MOVIMIENTOS OCEÁNICOS.
Contenidos a desarrollar:
·         Movimientos de las aguas oceánicas (olas, mareas y corrientes marinas)
·         Origen de los movimientos oceánicos y diferencias entre olas, mareas y corrientes marinas
·         Olas: tipos de olas.
·         Mareas: fases de la luna y su influencia sobre el planeta.
·         Corrientes marinas: tipos y su influencia en el planeta
·         Mapa con la distribución de las corrientes marinas del mundo y de México.
·         Importancia de la distribución de las aguas oceánicas.
____________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 12
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: distingue la importancia de la distribución, composición y dinámica de las aguas oceánicas y continentales en el mundo y en México.
Tema general: IMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN DE AGUAS CONTINENTALES EN EL MUNDO Y EN MÉXICO.
Tema: IMPORTANCIA DE LA DISTRIBUCIÓN DE AGUAS CONTINENTALES EN EL MUNDO Y EN MÉXICO.
Contenidos a desarrollar:
·         Concepto de aguas continentales
·         Origen de las aguas continentales
·         Tipos de aguas continentales: río, lago, laguna y aguas subterráneas, humedales, glaciares, cuenca, afluente, humedad atmosférica, etc.
·         Explicación de lo que es una vertiente.
·         Tipos de ríos según su vertiente (Arreicos, endorreicos y exorreicos) características.
·         Mapa con la distribución de los principales ríos del mundo. (2 por cada continente).
       Mapas de México con la distribución de los principales ríos, lagos y aguas subterráneas. 
      Investiga un hecho relevante ocurrido en los océanos o en los ríos de cualquier continente. ejemplo el río Ganges.
___________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 13
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: distingue la importancia de la captación del agua en cuencas hídricas, así como la disponibilidad del agua en el mundo y en México.
Tema general: Captación de agua en cuencas hídricas.
Tema: CUENCAS HÍDRICAS.
Contenidos a desarrollar:
·         Concepto de cuenca hídrica
·         Ciclo del agua
·         Formas de captación en cuencas hídricas
·         Contaminación de las aguas hídricas.
·          Principales presas de México y su utilización      
·Principales problemas que enfrentan las cuencas hídricas en México.
-Recomendaciones para el cuidado del agua.
- Gráficas con la disponibilidad de agua en  el mundo y en México.
  Mapa con países con menor disponibilidad de agua
·         Propuestas para un uso racional del agua.
·         Importancia de la captación del agua en las actividades económicas y en la vida del hombre.
___________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                  
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 14
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.

Aprendizaje esperado:
 Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México
Tema: Elementos del clima (Temperatura, presión, vientos y humedad).
Contenidos a desarrollar:                                                            
·                     Definición de atmósfera.                                                        
·                     Definición de clima y tiempo
·                     Elementos del clima. ( Definición de temperatura y cómo la obtiene el planeta: radiación
              conducción y convección, aparato que mide la temperatura y diferencia entre grados Celsius y  
              Fahrenheit.
              Presión atmosférica en relación con el relieve y la altitud, aparato que mide la presión y como se 
             representa está en un mapa.
             Definición de vientos y tipos de vientos: alisios, contralisios y polares.
             Definición de humedad atmosférica y clasificación: escarcha, rocío, neblina, granizo, nieve, etc.

___________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                  
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 15
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.

Aprendizaje esperado:
 Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México
Tema: Factores del clima: latitud, altitud, distribución de tierras y agua, vegetación y corrientes marinas.

Contenidos a desarrollar:                                                            
·                     Definición de conceptos                                                       
·                     Como influyen estos factores en el clima.

__________________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 16
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México
Tema general: Tipos de clima en la tierra según la clasificación de Koppen: Tropicales, secos, templados, fríos y polares.
Tema: TIPOS DE CLIMAS EN LA TIERRA.
Contenidos a desarrollar:
·                     Definición de biosfera.
·                     Clasificación de los climas de Koppen.
·                     Elementos en los que se basó Koppen para realizar su clasificación.
·                     Características de los climas tropicales, secos, templados, fríos y polares.
____________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 17
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos de climas en el mundo y en México
Tema general: Diversidad climática del mundo y de México.
Tema: DIVERSIDAD DE CLIMAS DEL MUNDO Y SU RELACIÓN CON LA FAUNA, LA VEGETACIÓN Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
Contenidos a desarrollar:
·                     Mapa con la distribución de los climas del mundo.
·                     Mapa con la distribución de los climas de México
·                     Identifica la relación que hay entre el clima y la región natural, fauna y actividades económicas.
              Elabora un cuadro comparativo, donde incluyas clima, temperatura, región natural, vegetación,  
              fauna y actividades económicas.
____________________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 18
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en México.
Tema general: Características distintivas de las regiones naturales del mundo y de México.
Tema: REGIONES NATURALES DE MÉXICO Y DEL MUNDO.
Contenidos a desarrollar:
 Concepto de región natural.
Características de las regiones naturales:
Tropical y se clasifica en: Selva, bosque tropical, sabana. 
Seca y se clasifica en estepa y desierto. 
Templada y se clasifica:Bosque mixto o templado, bosque de conífera.
Fría: Tundra, polar y alta montaña.
·         Mapa con las regiones naturales del mundo y de México.
____________________________________________________________________________

Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 19
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en México.
Tema: Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en la tierra.
Contenidos a desarrollar:
·         Definición de biodiversidad
·         Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y agua
·         Condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en México.
____________________________________________________________________________
Geografía de México y del Mundo.                                                                   
Distribución de contenidos y subtemas que debe contener.
Equipo: 20
ENCUADRE:
BLOQUE: 2 Diversidad natural de la tierra
Eje temático: Componentes naturales
Competencia que favorece: Valoración de la diversidad natural.
Aprendizaje esperado: Aprecia la importancia de las condiciones geográficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en México.
Tema: Localización en mapas de los países megadiverso.
  Importancia de la biodiversidad en el mundo y en México.
Contenidos a desarrollar:
·         Concepto de megadiverso.
·         Clasificación de especies según la diversidad de plantas y animales en el mundo y en México.
·         Especies endémicas y en peligro de extinción (clasificación)
·         Mapas de los países megadiverso.
       Relacionar  la importancia de la biodiversidad en México y en el mundo a partir de los factores geológicos, hídricos y atmosféricos.





Si tienes alguna duda, consultame de manera personal en la escuela, durante la clase.
                                                Saludos.

CENAPRED. PRESENTACIÓN.      En las últimas décadas, los fenómenos naturales en México han dejado daños con un costo promedio anual d...