Moldes para diseñar su lapbook

Aviso.

!Buenas noches señor padre de familia y alumnos!

     Con la finalidad de brindar apoyo a sus hijos y a ustedes, a continuación se escribirán las actividades que deben tener sus hijos en sus libretas  para evaluar el eje 1.
     También es importante mencionar que la fecha de examen del primer eje en la asignatura de Geografía es el día 5 de Noviembre, por lo tanto es importante ponga a su hijo a estudiar los contenidos vistos en clase; él joven debe estudiar de sus apuntes o si lo considera necesario, leer o repasar de su libro.

Actividades del eje 1

• Dinámica de presentación
• investigación de países, para aquellos que  tuvieron dificultad en la dinámica de presentación.
• lista de útiles escolares
• rasgos de evaluación.
• Encuadre del diario. (eje, competencia, aprendizaje esperado, etc.)
• Normas de convivencia diaria
• folleto de la asignatura, pegado y firmado de la materia
• documento "conoce tu libro" (se llenará cuando sea entregado por la Secretaria de Educación).
• Actividad 1   Conocimientos previos (cortometraje de "La era de hielo")
• Actividad 2   Paráfrasis del espacio geográfico.
• Actividad 3   Redactar un ejemplo con relaciones sobre el concepto del espacio geográfico.
• Actividad 4   Identificación de componentes   "caso el Maíz" y consecuencias del espacio geográfico.
• Actividad 5   collage del espacio geográfico (se informa que este trabajo era en equipo en todos los grupos, pero debido a la suspensión de clases del miércoles, algunos grupos lo realizarán en casa y de manera individual. (ya se platico con los chicos sobre esta actividad).
• Actividad 6 Características del espacio geográfico (documento donde identifica características de BURKINA FASSO).
• Actividad 7 Categorías de análisis del espacio geográfico (definir y pegar imagen de: lugar, medio, paisaje, región y territorio)
• Actividad 8 Escalas de análisis del espacio geográfico.(Buscar títulos de noticias identificando la escala local, estatal, nacional, continental y mundial).
• Actividad 9 Representaciones del espacio geográfico (Tabla de doble entrada definiendo y pegando una imagen de: croquis, plano, globo terráqueo, mapa, fotografía aérea, imágenes satelitales y GPS).
• Actividad 10 Tema tipos de mapas (elegir tres títulos de mapas que estén en su libro , escribirlos en su libreta e identificar si son mapas topográficos, físicos o temáticos).
• Actividad 11 Elaborar 2 mapas (México y del mundo), donde deberán representar los elementos básicos en los mapas (titulo, simbología, rosa de los vientos con sinónimos, escala, lineas imaginarias y coordenadas).
• Actividad 12 Elaborar de 10 a 20 veces repeticiones con los sinónimos de la rosa de los vientos.
• Actividad 13 Elaborar en una opalina, una lámina con 9 símbolos universales que se utilizan en los mapas (dibujos) Debe contener la imagen y el significado.
• Actividad 14 Bajar e imprimir del blog de la asignatura el ejercicio de ubicación de hemisferios y el mapa para realizar ejercicios de coordenadas geográficas.
• Actividad  15 Realizar la actividad de la Página. 44 y 45 de su libro.
• Actividades aplicadas por los prefectos de piso.

Nota: A su vez estos contenidos son su temario.

 Considero importante mencionar que los jóvenes realizaran un proyecto de lapbook (libretas interactivas), donde aplicando la técnica de lettering, la investigación, la creatividad e innovación para aprender y aplicar un tema. El tema es:

Estructura interna de la tierra y sus contenidos son los siguientes:

1. Núcleo interno, externo y sus discontinuidades.
2. Manto inferior y superior y sus discontinuidades
3. corteza terrestre, litosfera y corteza oceánica.

         Cada tema debe tener:

• Temperatura
• Profundidad
• Consistencia
• Composición de cada capa (minerales)
• Características generales
• Espesor

Todo deberá ser a mano, utilizando hojas de colores, fomi,cartulinas, etc.; se solicita de manera atenta no realizar maquetas o  utilizar papel cascarón.

Los trabajos se entregaran en la semana comprendida entre el 21 y el 25 de octubre, dependiendo del grupo. También se recomienda que la información sea concreta, y que se responda el cuestionamiento planteado en la clase.

¿Será posible llegar al centro de la tierra? (argumentar después de haber realizado el trabajo).

Se revisara libreta del día 14 al 25 de Octubre (dependiendo del grupo).

¡Buenas noches!
    Se solicita imprimir el siguiente material. (recuerda copiar y pegar).

ACTIVIDAD 1:

Localiza los siguientes países, anotando en las líneas de la derecha los hemisferios en que se localiza. (Para contestar apóyate en el mapa).

PAÌS                                                        HEMISFERIOS.

AUSTRALIA                   _________________Y___________________

BRASIL                          _________________Y___________________

MONGOLIA                   _________________Y___________________

ESPAÑA                         _________________Y___________________

MÉXICO                         _________________Y___________________

ARGENTINA                  _________________Y___________________

JAPON                           _________________Y___________________

ALASKA                         _________________Y___________________

FRANCIA                       _________________Y___________________
MADAGASCAR               _________________Y___________________

TIEMPO 5 min.

ACTIVIDAD 2:

Localiza en la cuadricula las siguientes coordenadas:

1.- LATITUD NORTE A LOS 45º, LONGITUD OESTE A LOS 60º

2.- LATITUD SUR A LOS 75º, LONGITUD PONIENTE A LOS 135º

3.- LATITUD AUSTRAL A LOS 15º, LONGITUD ORIENTE  45º

4.- LATITUD SEPTENTRIONAL A LOS 30º, LONGITUD OCCIDENTAL A LOS 90º

5.- LATITUD BOREAL A LOS 90º, LONGITUD ESTE A LOS 90º

6.- LATITUD SUR A LOS 15º. LONGITUD SALIENTE A LOS 120º

LATITUD SUR A LOS 75º (ABAJO), LATITUD SUR 45ª (ARRIBA)  Y LONGITUD ESTE A LOS 165º (DERECHA), LONGITUD ESTE A LOS 120º (IZQUIERDA)

TIEMPO: 20 min.

Revisión de libreta.

¡Buenos días padres de familia y alumnos!

Actividades comprendidas entre 9 y 13 de Septiembre.

     Considero importante explicarles que debido a la cantidad de alumnos, tiempos y eventos surgidos en la cotidianidad; es imposible revisar las actividades solicitadas del diario, pues si lo hiciera así, tendríamos menos clases efectivas; Por lo tanto la semana que inicia será dedicada a revisar lo que se ha hecho en dos semanas. Solicito de manera atenta supervise que su hijo (a) tenga lo solicitado.

     Cuando el alumno desarrolle la habilidad de trabajar más efectivamente en la clase, sobrará tiempo para revisar en el módulo, pero mientras se adapta, las revisiones serán más espaciadas. Por tal motivo esta semana que inicia, se revisará libreta; esta deberá contener lo siguiente:

1.- La libreta deberá tener una etiqueta pegada en la portada con:  los datos del alumnos, materia, grado y grupo.
2.- Portada de la materia (dibujo o imagen impresa sobre la asignatura) (opcional)
3.- Datos generales de la asignatura como son: materia, horario de impartición de esta, nombre del maestro, etc.
4.-Investigación sobre los estilos de aprendizaje (auditivo, visual, Kinestésico) Test en linea.
5..- Resultados de examen diagnostico.
ENCUADRE: (Comprende la explicación de lo que se hace en la asignatura de geografía).

• Dinámica de presentación
• investigación de países, para aquellos que  tuvieron dificultad en la dinámica de presentación.
• lista de útiles escolares
• rasgos de evaluación.
• Encuadre del diario. (eje, competencia, aprendizaje esperado, etc.)
• Normas de convivencia diaria
• folleto de la asignatura, pegado y firmado de la materia
• documento "conoce tu libro" (se llenará cuando sea entregado por la Secretaria de Educación).
• Actividad 1   Conocimientos previos (cortometraje de "La era de hielo")
• Actividad 2   Paráfrasis del espacio geográfico.
• Actividad 3   Redactar un ejemplo con relaciones sobre el concepto del espacio geográfico.
• Actividad 4   Identificación de componentes   "caso el Maíz" y consecuencias del espacio geográfico.
• Actividad 5   collage del espacio geográfico (se informa que este trabajo era en equipo en todos los grupos, pero debido a la suspensión de clases del miércoles, algunos grupos lo realizarán en casa y de manera individual. (ya se platico con los chicos sobre esta actividad).

  Se solicito a todos los alumnos hacer libretas interactivas y aplicar una técnica muy popular en estos momentos, donde incluye  caligrafía, orden, síntesis, diseño, creatividad y color llamada Lettering; el objetivo de esto es tener orden, limpieza, calidad y creatividad en todas sus actividades, para facilitar su estudio. 

Nota: Si, las actividades a revisar su hijo las tiene en desorden, ¡no se preocupe... lo importante es que las realice. Saludos!

Se me olvidaba... Mientras reviso, sus hijos adelantan las actividades del siguiente tema!........

POR FAVOR IMPRIMIR EL SIGUIENTE DOCUMENTO PARA TRABAJAR EN LA SEMANA (MIENTRAS ENTREGAN LIBRO)

 

Burkina Faso

Burkina Faso es un estado de África Occidental que limita al noroeste con Malí, al noreste con Níger, al sur con Costa de Marfil, Ghana, Togo y Benín. Burkina Faso no posee acceso al mar. Su capital es Uagadugú. Burkina Faso quiere decir 'patria de hombres íntegros'

Tras una década de intensa competencia y rivalidad entre los británicos y franceses, abundante en expediciones de exploradores militares y civiles que buscaban firmar tratados, en 1896, el reino Mossi de Uagadugú fue vencido por las fuerzas coloniales francesas y se convirtió en un protectorado francés.

Se independizó de Francia el 5 de agosto de 1960. La inestabilidad gubernamental durante las décadas de 1970 y 1980 fue seguida de elecciones multipartidarias a principios de la década de 1990. 

Al igual que toda la región oeste de África, Burkina Faso fue poblada en épocas tempranas, cazadores-recolectores se establecieron en la parte noroeste del territorio unos 12000 a 5000 años a.c.

Burkina Faso está dividida en trece regiones, cuarenta y cinco provincias y 301 departamentos Burkina Faso; es uno de los países más pobres del mundo, con un ingreso bruto per cápita de 1200 dólares anuales. Esta cifra lo ubica como la vigésimo séptima nación más pobre del mundo, junto con otras naciones como la República del Congo y Tayikistán.

Su alto índice de crecimiento poblacional, junto con la aridez de su suelo, son factores que influyen en forma relevante en su índice de pobreza.

La agricultura representa el 32% de su producto bruto interno y da trabajo al 92 % de su población trabajadora. Se destaca el cuidado del ganado, y especialmente en el sur y el sudoeste el cultivo de sorgo, mijo, maíz, maní, arroz y algodón.

La falta de trabajo causa una muy alta tasa de emigración: por ejemplo, hay tres millones de personas nativas de Burkina Faso que viven en Costa de Marfil. De acuerdo con información del Banco Central de los Estados de África Occidental, estos emigrantes envían por año varias decenas de miles de millones de francos a Burkina Faso.

Desde que se produjo una expulsión de inmigrantes de Ghana en 1967, esta situación ha provocado tensiones en los países receptores de inmigrantes. La crisis más reciente ocurrió en el 2003 en Costa de Marfil, y dio lugar al regreso de 300.000 emigrantes.

Una gran proporción de la actividad económica del país está financiada por ayuda internacional. La Unión Europea (UE) es el principal socio comercial de Burkina Faso.

·         Recursos naturales: Manganeso, piedra caliza, mármol, oro, antimonio, cobre, níquel, bauxita, plomo, fosfato, plata, zinc y pescado.

·         Productos agropecuarios: Mijo, sorgo, caña de azúcar, maíz, algodón, cacahuetes, patata, sésamo, nueces, ganado vacuno, lanar y aves de corral.

·         Principales industrias: Alimentos, cerveza, industria ligera, harinas, jabones, algodón, llantas, motocicletas, bebidas suaves y calzado.

·        Principales actividades económicas y de producción: El desarrollo económico de Burkina Faso se ha visto impedido por varios factores, entre los cuales se encuentra el ineficiente desarrollo de la minería, las modalidades climáticas que afectan periódicamente sus cosechas, la débil demanda de sus principales productos de exportación y la caída de los precios

·         Burkina Faso cuenta con una población de 14 326 000 habitantes (2007). La esperanza de vida es de 49 años, siendo la edad promedio de su población de menos de 17 años.

·         La población se encuentra concentrada en las zonas sur y centro del país, en algunos casos la densidad es superior a 48 habitantes por kilómetro cuadrado.

·         El promedio de hijos por mujer es de 6,41, una de las tasas más altas del mundo, lo cual está provocando un aumento poblacional nunca visto en la historia de este pobre país, con consecuencias tanto económicas como ambientales.

·         Es relevante el impacto que produce el sida en cuanto a la amortiguación de la tasa de crecimiento de la población, tanto por fallecimientos directos, como por el aumento de la tasa de mortalidad infantil y otros problemas sociales asociados al mismo.

 

Eje 1. El espacio geográfico.

¡Buenos días!
Iniciando el periodo escolar.
Actividades comprendidas entre el 2 al 6 de septiembre 2019.

ENCUADRE

Bloque 1. El espacio geográfico.                        No. de sesiones 4
Competencia que  se favorece: Manejo de información geográfica.
Aprendizaje esperado: Reconoce la diversidad de componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que conforman el espacio geográfico.
Contenidos:

1. Características del espacio geográfico.
2. Componentes naturales, sociales, económicos, políticos y culturales.
3. Diversidad de espacios geográficos.

Productos a realizar en la Semana 1

• Producto 1.. Paráfrasis del espacio geográfico. (se trabaja individual)
• Producto 2.. Ejemplo de espacios geográficos, donde explique las                                                    características de este. (se trabaja individual)
• Producto 3 .. Texto "el caso de maíz" donde identifica componentes del                                            espacio geográfico. (se trabaja individual)
• Producto 4 .. Collage del espacio geográfico (se trabaja en equipo).

Materiales para trabajar:

• Recortar de revistas 5 imágenes de cada componente del espacio geográfico, como son: los naturales, los sociales, los económicos, los políticos, y los culturales.
• Traer por equipo la lámina de cartoncillo (ya se solicito y se asigno)
• Tijeras, pegamento y plumones.
• Imprimir documento el caso del maíz  (se encuentra en la parte inferior de este escrito).

Nota: Se solicita de revistas para que el joven identifique los componentes del espacio geográfico, no se permite que bajen imágenes de Internet o compren laminas porque el joven no realiza ningún proceso de aprendizaje, lo hace la computadora.

(pueden conseguir revistas con conocidos o en centro de reciclado de papel)

Caso: El maíz.

     El estado de Chiapas es uno de los principales productores de maíz en México, pero al mismo tiempo, es una de las entidades federativas que presenta los índices más altos de pobreza. Esta situación ha llevado a numerosos campesinos a abrir nuevas tierras al cultivo en el corazón de la selva. Sin embargo, las técnicas utilizadas llevan a que la tierra se desgaste rápidamente y pronto sea necesario tumbar y quemar más zonas selváticas. El resultado, el deterioro del ambiente y la continuación de las desigualdades socio-económicas en el estado.

     A ello se agrega que algunas ciudades, como Tuxtla Gutiérrez, se encuentran en proceso de expansión, hacia zonas donde tradicionalmente se practicaba la agricultura, de manera que donde anteriormente se sembraba maíz, ahora se levantan casas y edificios.

      Los gobiernos estatales y nacionales han puesto en práctica diversos proyectos para resolver la problemática de Chiapas, entre las que se encuentran la localización y tratamiento de las zonas selváticas afectadas y la introducción de nuevas variedades de maíz.

     El maíz es la principal fuente de alimento de las poblaciones rurales de Chiapas, pero al mismo tiempo la expansión de su cultivo en la selva y la pérdida de terrenos agrícolas a causa de la urbanización, tiene un impacto negativo en el ambiente, en tanto que las condiciones socio-económicas de la población no parecen mejorar.

¡Buenas noches!

Aviso: ¡Checar las dos publicaciones anteriores!  Bienvenida y folleto de la asignatura.

                                 Secretaria de Educación de Veracruz.

Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 128

Ciclo escolar 2019-2020.

EXPLORACIÓN DEL TEXTO.

Conoce tu libro

1.- Observa y describe la portada de tu libro

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2.-Anota el nombre, la editorial, los autores y la edición.

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3.- ¿Cuántos ejes tiene tu libro?

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4.-Anota los nombres de cada eje: _____________________________________________________________________

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5.- ¿Qué contiene la entrada de cada bloque

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6.- ¿En donde se encuentran las actividades sugeridas en tu libro?

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7.-Explica lo que entiendes por propósitos, competencias y aprendizajes esperados.

8.- ¿Qué es el estudio de casos y en donde se localiza en tu texto?

9.- Investiga las partes que contiene un proyecto. __________________________________________________________________________________________________________________________________________

10- ¿En qué parte de tu libro se encuentra el glosario o vocabulario?

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11.- ¿Con qué otro apartado cuenta tu libro?

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12.- ¿Qué sugerencias te da el libro al inicio y final de los bloques?

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13.- Comentarios personales sobre el libro

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                                                             Profesora: Gladys Mónica Fernández V.

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                                                             Profesora: Gladys Mónica Fernández V.