Actividades para recuperar los dos días sin clases.

¡Buenas tardes! señores padres de familia y alumnos.
   
     Es sabido por nuestra sociedad, que los problemas que acontecen al gremio magisterial; están afectando  a la comunidad educativa,  por ese motivo  comunico que en el blog de la asignatura de Geografía de México y del mundo se publicaran  las tareas, productos o actividades que su hijo tendrá que realizar y enviar por correo, para su revisión.
 Considero importante mencionar que este medio electrónico permitirá  la comunicación entre padres y alumnos, evitando el rezago educativo; ya que el joven, podrá realizar actividades que desarrollen habilidades, para  posteriormente  socializar los contenidos y así  identificar  lagunas en el aprendizaje.

Correo: geografia_128 @hotmail.com
Blog: geografia128.blogspot.com

9 de Septiembre 2013.

Productos que deben realizar los jóvenes:

1.- Escribir en computadora 5 ejemplos de lugares que hayan visitado e identificar los componentes del espacio geográfico que observaron. (componentes naturales, sociales, económicos, políticos y culturales).
2.- Leer el tema "categorías de análisis del espacio geográfico" y escribir una paráfrasis de los siguientes conceptos: Lugar, medio, región, territorio y paisaje y buscar en revistas imágenes que representen los conceptos. (No se pueden pegar imágenes de láminas o bajar las imágenes de Internet).
3.- Elaborar un cuadro comparativo sobre:

              Diferencias en los diversos lugares, medios, paisajes, regiones y territorios en el mundo.

Investigar.	Lugar	Medio	Paisajes (imágenes)	Territorio (mapas)	Región
Cañón del sumidero
Río Éufrates
Estados Unidos de Norte América
Siria

4.- Elaborar Cuadro comparativo sobre:


Relación de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos en el

lugar, medio, paisaje, región y territorio.

Investigar	Componentes del espacio geográfico que identificas en estos temas.	Características  del espacio geográficos de estos territorios o que incluya el tema.	Categorías de análisis de estos lugares y del tema.	Consecuencias de las relaciones de los  componentes del espacio geográfico.
Ataque de EU. a Siria
Reforma Energética

Para finalizar es importante que de manera frecuente revise la libreta de su hijo, ya que en ella van avisos de actividades no cumplidas o incompletas.
Nota: estas tareas se realizaran a mano y en su libreta siempre y cuando haya clases, en caso contrario se realizaran en computadora y se enviaran por correo; las observaciones de dichas actividades serán enviadas por correo, siempre y cuando no haya clases.

                                                                           Saludos.

Buenas tardes.

Para los alumnos que no han asistido por algún motivo a clases o para los que tienen duda. Ok.

Bloque 1  "El espacio geográfico".

Productos:

• Lectura del tema componentes del Espacio geográfico.
• Paráfrasis sobre el concepto del espacio geográfico.
• Collage en equipos, identificando por separados los 5 componentes del espacio geográfico. (clases). Si faltaste lo puedes hacer de manera individual ok. (te mando imagen de ejemplo).
• En tu libro página 14 para el turno matutino y página. 45 turno vespertino; identificar  en el texto los componentes del espacio geográfico en el apartado "punto de partida".                 Utiliza los siguientes colores:       
• Componente social subraya la palabra de color amarillo,            
• Componente natural de color verde
• Componente económico color azul
• Componente Político color rojo 
• Componente cultural color café  
• Subrayando del color morado las oraciones donde encuentres las relaciones de los componentes  del espacio geográfico.
•  Imprimir el material  caso: "EL MAÍZ"  ( se trabajara con este la próxima clase).

Hasta la próxima.

¡Hola, buenas tardes!.

Te recuerdo que tienes que imprimir el siguiente material, para trabajar la siguiente semana.

Caso: El maíz.

     El estado de Chiapas es uno de los principales productores de maíz en México, pero al mismo tiempo, es una de las entidades federativas que presenta los índices más altos de pobreza. Esta situación ha llevado a numerosos campesinos a abrir nuevas tierras al cultivo en el corazón de la selva. Sin embargo, las técnicas utilizadas llevan a que la tierra se desgaste rápidamente y pronto sea necesario tumbar y quemar más zonas selváticas. El resultado, el deterioro del ambiente y la continuación de las desigualdades socioeconómicas en el estado. 

     A ello se agrega que algunas ciudades, como Tuxtla Gutierrez, se encuentran en proceso de expansión, hacia zonas donde tradicionalmente se practicaba la agricultura, de manera que donde anteriormente se sembraba maíz, ahora se levantan casas y edificios.

      Los gobiernos estatales y nacionales han puesto en practica diversos proyectos para resolver la problemática de Chiapas, entre las que se encuentran la localización y tratamiento de las zonas selváticas afectadas y la introducción de nuevas variedades de maíz.

     El maíz es la principal fuente de alimento de las poblaciones rurales de Chiapas, pero al mismo tiempo la expansión de su cultivo en la selva y la pérdida de terrenos agrícolas a causa de la urbanización, tiene un impacto negativo en el ambiente, en tanto que las condiciones socioeconómicas de la población no parecen mejorar.

Nota: checa los productos que debes de tener en la libreta. Nueva publicación. ok

BUENAS TARDES.

¡Hola! les comparto los productos que deben tener en su libreta. Les recuerdo que se revisará la libreta la siguiente semana.

• Encuadre de la asignatura (nombre de la materia, nombre del profesor, ciclo escolar, correo electrónico, blog).
• Lista de útiles escolares.
• Reglamento escolar.
• Estructura de la libreta
• Conoce tu libro.
• Carta de bienvenida de terceros.
• Examen diagnostico.
• Paráfrasis del concepto del espacio geográfico.
• Encuadre sobre el tema 1.

Nota: Si te es posible pon en este orden la libreta.  Si ya esta foliada continua como la tienes.

Felicidades al grupo 1° "J" por su excelente trabajo.

BIENVENIDOS.

¡Buenas tardes! jóvenes, bienvenidos al blog de la asignatura de Geografía de México y del Mundo.

     Este blog fue hecho especialmente para tus padres y para que a ti, espero te sirva de  apoyo  para realizar las actividades.


      A continuación publico el reglamento del salón de clases y la guía de "Conoce tu libro".

Secretaria de Educación de Veracruz.

Escuela Secundaria Técnica Industrial No. 128

Ciclo escolar 2013-2014.

EXPLORACIÓN DEL TEXTO.

Conoce tu libro

1.- Observa y describe la portada de tu libro.

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2.-Anota el nombre, la editorial, los autores y la edición.__________________________________________________________

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3.- ¿Cuántos bloques  tiene tu libro?_______________________________________________

4.-Anota los nombre de cada bloque.___________________________________

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5.- ¿Qué  contiene la entrada de cada bloque?

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6.- ¿En dónde se encuentran las actividades sugeridas en tu libro?

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7.-Explica lo que entiendes por  propósitos, competencias y aprendizajes esperados.

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8.- ¿Qué es el estudio de casos y en donde se localiza en tu texto?

9.-Menciona las partes que contiene un proyecto

10- ¿En qué parte de tu libro se encuentra el glosario o vocabulario?

_______________________________________________________________

11.- ¿Con  qué otros  apartados cuenta tu libro?__________________________

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12.- ¿Qué sugerencias te da el libro al inicio y final de los bloques?

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13.- Comentarios personales sobre el libro

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                                                             Profesora: Gladys M. Fernández V.

continua....

Geografía.

Estructura de libreta.

                                     Fecha.

Bloque:

Eje temático:

Competencia que favorece:

Aprendizaje esperado:

Contenido:

Producto:

Valor:

Reglamento del salón de clase.

Reglamento.

¿Qué son las reglas dentro de un salón de clases?

 Son las guías de comportamiento que deben de seguir los alumnos, es decir,  se establecen

 derechos y obligaciones, así como sus respectivas sanciones.

REGLAS QUE SE DEBEN APLICAR EN EL SALÓN DE CLASES.

Cumplir con sus tareas.

Ser puntual.

Respetarse. 

Participar en clase.

Ordenado y disciplinado.

No platicar.

No comer dentro del salón.

No salir sin permiso.

*  No utilizar apodos. 

*  No gritar.

*  Poner atención.

* Levantar la mano para participar.

* No utilizar vocabulario soez o altisonante (groserías).

* Obedecer al maestro.

* Trabajar con empeño y entusiasmo.

* Limpieza de útiles escolares y salón de clases.

* No interrumpir el trabajo de otros.

* No correr.

                                                   

Ejemplo para realizar el trabajo de Zonas de vulnerabilidad y riesgos.

  1.- Hoja de presentación:

 MATERIA: Geografía de México y del mundo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Relaciona los principales riesgos y la Vulnerabilidad de la población en el mundo y en México.

CONTENIDO: Riesgos geológicos, Hidrometeorológico, químicos y sanitarios, entre otros, en el mundo y en México.

GRADO Y GRUPO:

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

PROFESORA: Gladys Mónica Fernández Vázquez.

INTEGRANTES:

 2.- Indice

 3.- Introducción (debe incluir la de todos los integrantes y su nombre)

 4.- Contenido

 

CATEGORÍA: Natural

CLASIFICACIÓN: Sanitario

La clasificación del SINAPROC agrupa en esta categoría los eventos relacionados con la contaminación de aire, agua y suelos; los que sean propios del área de salud, esencialmente las epidemias; también se incluyen algunos ligados a la actividad agrícola, como la desertificación y las plagas.

TIPO DE RIESGO: Plagas

Definición de Plaga

Cualquier organismo nocivo, destructor o problemático.

Las principales categorías de plagas son:

1.-Organismos que causan enfermedades a los seres humanos, plantas o animales domésticos. Entre estas plagas se encuentran: virus, bacterias, parásitos intestinales, como las lombrices y los trematodos.

2.-Organismos que molestan a personas y animales domésticos y que transmiten enfermedades por mordedura o picadura.

3.-Organismos que se alimentan de plantas de ornato y de cultivos, antes y después de cosecharlos. Gusanos, caracoles, babosas, ratas, ratones y aves se incluyen en esta categoría.

4.-Animales que atacan y matan a los animales domésticos, como: coyotes, zorros y mapaches.

5.- Organismos que pudren madera, cuero y otros materiales .Bacterias y hongos—en particular los nohos—son causantes en gran medida del trastorno.
6.-Plantas que compiten con los cultivos, los bosques y los pastizales por la luz y los nutrimentos. Con frecuencia se les llama hierbas malas.

Las seis categorías de plagas tratamos de someterlas por tres objetivos principales: proteger nuestros alimentos, cuidar nuestra salud y por comodidad.

Mueren por plaga árboles de Xalapa

Xalapa.– La coordinadora de Medio Ambiente del ayuntamiento xalapeño, Clara Tamariz Huesca, informó que 30 por ciento de 26 mil árboles plantados en el territorio municipal y la zona rural presentan plaga de muérdago.

Ésta se ha propagado debido a la plantación de especies no endémicas de Xalapa, es decir, los árboles que no son particulares de los bosques mesófilos como los ficus.

Este muérdago, que puede terminar con la vida arborícola, se disemina con el aire, por lo que “es muy difícil de erradicar, pero tenemos a las cuadrillas de Mejoramiento Ambiental y la Unidad de Mejoramiento Ambiental que hace podas fitosanitarias. Lo retiran de forma manual”.

La vacuna se ha desarrollado en la Universidad de Chapingo, con un costo de 50 mil pesos cada una, informó sin dar más detalles.

Esta plaga se encuentra en árboles de la “Zona Universitaria, en la avenida Xalapa, en una parte de Lázaro Cárdenas”, finalizó.

Un parásito 

El muérdago es una planta semiparásita de tallos articulados y siempre verdes. Tiene flores masculinas y femeninas y da unas bayas, primero verdes y blancas al madurar, que no son comestibles y que maduran a finales del otoño. Crece preferentemente en las ramas de encinas, pinos y robles, en lo que a simple vista parece una madeja de tallos en forma de pelota. El muérdago fotografiado en esta página lo encontramos en un bosque de pinos carrascos de la Sierra de Guadarrama (provincia de Madrid, España).

¿QUÉ HACER? (Se investiga en la pagina del CENAPRED)

ANTES:

·         Utilización de Mayas protectoras.

·         Supervisar con frecuencia la vegetación o cultivos.

DURANTE:

·         Utilizar insecticidas.

·         Talar los Arboles

DESPUÉS:

·         Reforestar
5.- Imágenes reales y recientes sobre el riesgo del cual hablas. (fotografías).

      6.-Mapa de México y otro del mundo con la localización de los riesgos. (se te recuerda que deben ser a mano y no impresos). Estos deben incluir los elementos básicos de un mapa.

      7.- Conclusión de todos los integrantes con sus respectivos nombres.

      Trabajo engargolado.

Pasos para hacer el proyecto de Desarrollo Sustentable

Por favor impriman este documento y el anterior de Zonas de Vulnerabilidad y Riesgos.

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL NO. 128

GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO.

CICLO ESCOLAR 2012-2013.

PROYECTO.

1.-Nombre del proyecto: Desarrollo Sustentable en mi comunidad.

2.-Objetivos: (Cuáles son  las metas o retos que quieren alcanzar). 3.- Breve resumen sobre el tema (mínimo una cuartilla). 4.- Diagnostico: Se analiza una situación, (puedes partir de cuestionamientos o preguntas sobre el problema seleccionado) se describen características e identifican los problemas que requieren mayor atención. (Se puede realizar una investigación, realizar encuesta o entrevista, realizar observaciones comprobables, analizar tablas o gráficas, etc.)

5.- Aspectos éticos del proyecto:        Expresan de manera escrita su opinión sobre el hecho. (media cuartilla)        Plantean con claridad los compromisos personales para la realización del proyecto y argumentan la postura del equipo. 6.-Alternativas de acción  para impulsar mejoras en tu comunidad. En esta etapa, cada equipo explicara como planea asumir sus compromisos  para mejorar el:  ENTORNO AMBIENTAL. Esta  es la parte más detallada del proyecto pues incluye:        Que se hará        Como se hará        Quien lo hará        Donde lo harán        Cuando y con qué recursos cuento. (En la parte inferior está el formato que debes utilizar        para este apartado). 7.- Referencias. Incluye datos de libros, revistas, páginas electrónicas consultadas. 8.- Evidencias: 9.- GRADO: GRUPO: INTEGRANTES DEL EQUIPO:                        No. DE LISTA: 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- Nota: recuerda que el proyecto y las alternativas deben ser aplicables y medibles. (reales)

	CONTENIDO	¿QUE SE VA A HACER?	¿COMO SE VA HACER?	¿DONDE SE VA HACER?	¿CUANDO SE VA HACER?	¿CONQUE SE VA HACER?	¿QUIEN LO VA A HACER?
Actividades			&				J
Metas
Periodo

Profesora: Gladys Fernández Vázquez.